Feliz Ano Novo Sustentável.

Estou aqui, vestida de branco e com muita boa intenção no coração, mas não só para meus familiares e amigos, mas também para todo o Planeta.
Desejo muita paz e consciência ambiental, pois é na verdade, do que precisamos.
Há versões que esse é o ano do fim, e eu espero que realmente o seja. Fim de maltratar animais, de jogar bebês no lixo, de poluir, desmatar, entre tantas coisas ruins que não fazem parte da natureza humana. Não da minha, pelo menos.
Que seja o início de uma era colorida, com amor e respeito entre todos os seres.
Vamos fazer nossa parte e nos tornarmos melhores em 2012 do que fomos em 2011.
Que assim seja!

Que seja um ano iluminado, é o que desejo para todos os que me acompanham através deste blog.
Obrigada e até logo!
Camila

Cuidados com Crianças no Verão

1 comentários



Aula prática de Ciências: "Cuidados com Crianças no Verão"
Objetivo:
Demonstrar ao aluno a importância de cuidados com a saúde, principalmente no verão. Cuidados quanto a desidratação, queimadura de sol, alimentação leve e saudável.

Introdução:
Com a estação do calor chegando, nada melhor do que praia, piscina, brincadeiras e sol. 
Mas cuidados com a saúde podem prevenir que as férias terminem mais cedo.
As mamães costumam insistir para que os pequenos tenham esses cuidados, mas durante a aula, a professora pode reforçar de maneira a facilitar a prevenção de certos “desconfortos” referentes à saúde das crianças.
Sendo assim, é pertinente trabalhar esses conceitos durante as aulas de Ciências para que o período de férias seja proveitoso e divertido para toda a família.

Procedimento:
Conversar na sala de aula sobre férias, o que costumam fazer e como se divertem.
Questionar quanto aos cuidados relacionados à saúde.
No laboratório, comentar sobre a importância dos cuidados com a saúde no verão.
Fazer questionamentos do tipo:
- Por que a mamãe passa protetor solar nos filhos antes de irem à praia e piscina?
- Por que devemos beber bastante água?
- Por que a alimentação deve ser leve e saudável?
- Por que o bebê tem e pele esticadinha e o vovô tem a pele enrugada?
Para trabalhar o conceito de desidratação, levar as crianças ao laboratório para entenderem o conceito praticando.

Experimento: Desidratação da alface (Osmose)
Como são pequenos, o termo osmose não será citado.
Faremos uma salada de alface e separaremos algumas folhas sem tempero para comparação final.
Trabalharemos também com imagens da pele de bebê e de um idoso.
Após alguns minutos, a alface sem tempero permanecerá verdinho e a alface temperada (somente com sal) sofrerá desidratação.



Comparar a desidratação da alface com o que acontece com o ser humano ao perder água. 
Mostrar a diferença entre a pele do bebê e a pele do vovô, através de fotos.
Com maracujás, mostrar a diferença de uma fruta verde e outra já passada e enrugada, comparar com a pele.

Em seguida, explicar sobre a importância do protetor solar, pois o uso constante vai permitir melhor aproveitamento das férias. Falar sobre a importância do protetor para que a pele não fique enrugada, como o maracujá.
Salientar que alimentos como frutas são ideais para serem consumidos na praia, e não salgadinhos e frituras. Nas próprias frutas, tem uma grande concentração de água, o que faz com que diminua o risco de desidratação e intoxicação alimentar.
Para encerrar, todos passarão protetor solar e beberão água.

Conclusão:
Ao trabalhar esses conceitos simples na escola, o professor acaba ajudando a família. As crianças reclamam ao passar protetor solar e preferem beber refrigerantes ao invés de água. Comer fruta na praia? Nem pensar!
A partir dessa aula, elas passam a valorizar as práticas saudáveis durante as férias. 
Aos poucos, esses importantes cuidados se tornam hábitos e as crianças crescerão valorizando a boa saúde.

Fonte da foto: www.alunosonline.com.br

Pessoas, faz tanto tempo que não passo por aqui, né? Já recebi uns recados: atualiza o blog! rs
Mas corri tanto esse ano que vocês não imaginam.
Foi um ano ótimo e está fechando com chave de ouro.
Esse plano de aula sobre cuidados no verão foi publicado numa revista. UAU!
Fiquei super feliz.
Confiram na íntegra a revista, vale a pena. Já nas bancas.
A minha amiga querida Karina Kvint também tem uma publicação muito interessante sobre "árvore da amizade".
Obrigada à Carolina Vilela, redatora da revista, pela oportunidade.
Espero voltar antes do término de 2011, então até breve!
Camila

Seed Bombs

Olá Pessoas!
Faz tempo que não passo por aqui, mas ando na correria de sempre.
Como se não bastasse, peguei conjuntivite, o que fez com que eu ficasse de molho uns dias...
Também estou estudando, fazendo uma pós em "Especialização no Ensino de Ciências", muito legal, com temas super interessantes, mas com muitas atividades. Mas faz parte.

Passei por aqui hoje para compartilhar algo que achei bem legal.
Vocês conhecem a máquina de sementes?
A ideia foi do americano Daniel Phillips, que herdou umas máquinas de doces e as transformou em máquinas de sementes.
Sabem aquelas máquinas que se coloca moeda e ela libera bolinhas ou chicletes? Pois então, esta libera bombas de sementes. Genial!


Através de sua empresa Commonstudio, sediada em Culver City, Daniel vem instalando máquinas pelo estado da California, nos EUA. Quem sabe não aparecem algumas pelo Brasil?
A bomba de semente é um composto de argila, adubo e sementes, que pode ser jogada em canteiros.

Uma maneira criativa e sustentável de contribuir para com um mundo muito mais colorido.
Mas na falta da máquina, você pode fazer suas próprias sementes para tornar seu caminho florido. Olhem só:

Claro que alguns cuidados devem ser tomados. As sementes devem ser nativas para evitar um desequilíbrio ambiental.
É isso, até a próxima!
n_baum13.gif (27146 bytes)       Camila

Fontes:
growroom.net
arteboxflower.blogspot.com

Metano no Center Norte

Todos estão acompanhando a questão do gás metano acumulado na região do Shopping Center Norte.
O empreendimento de 110 mil m² na zona norte da capital paulista, construído no início dos anos 1980 sobre um antigo lixão, entrou para a lista de "áreas contaminadas críticas" do Estado.
A Cetesb constatou gás metano na área das lojas, em índice que superou 5% da composição do ar, nos dias 17, 21 e 22 de julho - ou seja, com risco de explosão. O órgão pediu então medidas urgentes ao shopping, como a ventilação de espaços fechados - caso das galerias de telefonia e de esgoto e dos depósitos das lojas.
É o lixo se vingando do luxo.

Claro, as providências foram tomadas, afinal trata-se de um Shopping! Mas alguém se lembra do Morro do Bumba, no Rio de Janeiro? Pois é, não houve controle e continua esquecido; 267 pessoas morreram e algumas não foram encontradas até agora.

Bom, vamos entender melhor o que aconteceu, ou melhor, está acontecendo.
Esta apresentação foi feita por um aluno, o Vilson, que gentilmente resolveu compartilhar conosco. Obrigada.



Espero que as pessoas não demorem para aprender a lição. O Planeta dá sérios sinais de exaustão, não aguenta mais. Cabe a cada um de nós, fazer a nossa parte em defesa do Meio Ambiente.



Até mais,
Camila

Ciclos Biogeoquímicos

Na Natureza, nada se cria, nada se perde, tudo se transforma.
Este é o princípio de conservação da matéria, enunciado por Lavoisier.
Os elementos químicos ora estão participando da estrutura de moléculas inorgânicas, na água, no solo ou no ar, ora estão compondo moléculas de substâncias orgânicas, nos seres vivos. Pela decomposição cadavérica ou por suas excreções e seus excrementos, tais substâncias se decompõem e devolvem ao meio ambiente
os elementos químicos, já na forma de compostos inorgânicos.

O Ciclo do Carbono
Essencial para a atividade fotossintética dos seres clorofilados e para a manutenção do calor fornecido pelo Sol, o dióxido de carbono (CO2) entra na composição do ar 
atmosférico na proporção de 0,04%.
A atividade respiratória dos seres vivos e as combustões em geral, lançam anualmente mais de cinco bilhões
de toneladas desse gás na atmosfera, provocando poluição.
O aumento significativo de gás carbônico na atmosfera vem provocando um aquecimento cada vez maior do planeta, reduzindo a perda de calor para o espaço exterior
(efeito estufa).
Nos seres vivos, o carbono tem um papel estrutural e seus compostos são consumidos como reservatórios de energia.
Ao fim dos processos respiratórios, que visam a liberação da energia contida nas moléculas orgânicas, o gás carbônico reaparece com um dos produtos finais, sendo devolvido ao meio abiótico para reiniciar o ciclo.

O Ciclo do Oxigênio

Encontrado no ar numa proporção de 20,94%.
Seu ciclo está intimamente ligado ao ciclo do carbono.
Durante a fotossíntese, os organismos retiram CO2 do ambiente e desprendem oxigênio (O2).
O oxigênio liberado para a atmosfera
é proveniente da quebra de moléculas de água durante a fotossíntese. À medida que a atividade fotossintética produz e libera O2 livre, esse gás vai sendo reprocessado na respiração aeróbia, restaurando a água como produto final.
Durante a respiração, os seres aeróbios, consomem O2 e liberam CO2 para o ambiente.

O Ciclo do Nitrogênio

Encontrado no ar atmosférico numa proporção de 78,09%, o nitrogênio (N2) é indispensável à formação dos aminoácidos que constituem as proteínas, porém os organismos superiores não conseguem absorvê-lo diretamente do ar.
As plantas absorvem o nitrogênio do solo na forma de nitratos (NO3).
No solo e nos ecossistemas aquáticos, o nitrogênio é transformado em nitratos pelos organismos fixadores de nitrogênio (cianobactérias), pelas bactérias nitrificantes e pelos decompositores.
As descargas elétricas dos relâmpagos combinam átomos de nitrogênio com átomos de oxigênio, formando nitratos que se precipitam para o solo.
As bactérias do gênero Rhizobium que formam nódulos nas raízes das leguminosas, retêm o nitrogênio livre, formando nitratos. Elas se nutrem dos carboidratos produzidos pelas leguminosas e fornecem os nitratos que produziram. As cianobactérias também são capazes de assimilar o nitrogênio livre, produzindo nitratos. Alguns fungos também são assimiladores de N2.
Entretanto os decompositores e as bactérias nitrificantes do solo desempenham os papeis mais importantes no ciclo do nitrogênio.
As bactérias de putrefação decompõem as proteínas produzindo, entre outros, a amônia (NH3) e os íons amônio (NH4+). Algumas plantas absorvem os íons amônio.
As bactérias nitrificantes ou nitrosas (Nitrosomonas sp. e Nitrosococcus sp.) oxidam a amônia dando ácido nitroso que reage com outras substâncias e origina nitritos (NO2).
As bactérias nítricas (Nitrobacter) oxidam os nitritos em nitratos.
As bactérias denitrificantes decompõem a uréia e a amônia, liberando nitrogênio molecular para a atmosfera.

O Ciclo da Água

A água no estado líquido está continuamente evaporando.
Nas altas camadas atmosféricas ela se condensa, formando as nuvens, de onde resultam as chuvas. Ela pode também se precipitar na forma de neve ou de granizo.
A precipitação pluvial ocasiona a formação de lençóis subterrâneos e de nascentes de rios. Os rios drenam para os mares.
Parte dessa água é absorvida pelos seres vivos e utilizada em seu metabolismo. Através da transpiração, respiração e excreção os seres vivos devolvem a água para o ambiente.

O Ciclo do Cálcio

Todos os minerais (cálcio, ferro, fósforo, enxofre, etc.) circulam pelos seres vivos, pela água, pelo ar e pelo solo. Vamos tomar como exemplo o cálcio.
Os carbonatos e fosfatos de cálcio são encontrados na organização do corpo dos espongiários (espículas), corais, conchas de moluscos, carapaças de crustáceos e nos esqueletos dos equinodermos e dos vertebrados.
Após a morte desses animais, essas estruturas se decompõem lentamente e seus sais se dissolvem na água e no solo.
Com o passar do tempo, pode ocorrer a deposição e sedimentação desses sais, surgindo os terrenos sedimentares de calcário (mármore, etc.).
A erosão das rochas calcárias devolve os sais de cálcio para as águas onde poderão voltar a ser absorvidos pelos seres vivos.
Difícil, né? Naaaão!
E ainda tem uns recursos que facilitam o aprendizado.
É só clicar no ciclo para conferir as animaçoes e bom estudo!
Camila




















Fontes:

Viveiro em cascas de ovos

A dica de jardinagem  é como  reutilizar a casca do ovo, desta vez como sementeira para plantio. Este projeto é ótimo para pessoas com qualquer nível de experiência em jardinagem.
Material necessário: ovos, caixa de ovos, sementes de plantas, terra, pinça e água.
Para começar o seu jardim a dica é toda vez que você fizer ovos, enxaguar as cascas com água depois do uso e colocá-las de volta na geladeira na própria caixa de ovos, até que ela fique repleta de cascas vazias e limpas.
Quando a caixa estiver “cheia”, pegue as meias cascas e adicione uma porção de terra até mais ou menos a metade. Em seguida, coloque as sementes dentro das cascas com auxílio de uma pinça. Ponha de uma a duas sementes para ter certeza de que pelo menos uma delas vai vingar; não é indicado colocar uma quantidade maior, para não atrapalhar a separação das plantas na hora do plantio.
Se houver diferentes tipos de sementes, escreva cuidadosamente, com lápis, na casca para identificar cada uma delas.
Em seguida, regue suavemente com muito cuidado para não “afogá-las”, e cubra-as com terra. O truque é mantê-las em luz solar natural tanto quanto possível e para manter a hidratação regue com uma colher de chá de água todos os dias.
Se você mora em um apartamento, a sugestão que Yvonne Maffei dá em seu site é cobrir a caixa de ovos com uma touca de banho que esteja fora de uso, e deixar o recipiente em uma janela ensolarada. Durante o dia as mudas vão obter luz solar e pelo fato de estarem cobertas, vão reter o calor ganhando umidade necessária, como se fosse uma estufa.
Quando as plantas estiverem fortes e prontas para serem transplantadas para um recipiente mais permanente ou no jardim, basta tirá-las da caixa e esmagar a casca de ovo no solo justamente no buraco onde ficará a muda. O cálcio presente na casca é um ótimo adubo. Sem materiais tóxicos utilizados ou eliminados o "recipiente" é 100% reciclável.
As bandejas de plástico também podem ser reaproveitadas como bandejas para germinar as sementes, porém as bandejas de papelão são ainda melhores. Isso porque você também pode usar cada “célula” individualmente para plantar sua semente. O que você precisa fazer é separar em unidades com o auxílio de uma tesoura, colocar terra e para deixar o solo ainda mais rico, basta adicionar pó de casca de ovo. Quando a muda estiver pronta para ser transplantada, basta colocar a célula diretamente no solo.
Achei super criativo, sustentável e lindo!
Se fizerem, manda a foto para eu publicar no BioMomento.
Até a próxima,
Camila

Cadeia alimentar

Descubra as cadeias alimentares e seus conceitos.
A simulação interativa explica de maneira simples os conceitos básicos sobre cadeias alimentares, facilitando o aprendizado por parte de alunos e se colocando como uma ferramenta interessante para professores. Isso tudo online, podendo ser acessada de qualquer lugar e sem ocupar espaço no computador.
Em uma espécie de demonstração, a narradora vai explicando desde os fundamentos mais iniciais, evoluindo junto com o aluno no raciocínio de todos os conceitos mais básicos que envolvem as cadeias alimentares, como a diferenciação entre consumidores primários e secundários. Enquanto isso, o aluno é desafiado a contribuir com a demonstração, realizando montagens e assim complementando o conteúdo.
Ao fim da explicação, o aluno é convidado a testas os conhecimentos que acabou de adquirir com questões que dizem respeito ao conteúdo. Ao fim, será possível ainda visualizar um resumo sobre as cadeias alimentares.
Muito interessante e bem feito!
Você pode conferir AQUI.

Lembrando sobre cadeia alimentar...

Na natureza tudo é muito dinâmico...
A todo momento os seres vivos estão se relacionando. Se tivermos a oportunidade de observar, mesmo que seja por pouco tempo, os seres vivos que estão em um jardim ou em uma praça, teremos mais clareza do que ocorre: um gafanhoto pousa em uma folha em busca de alimento, mas a qualquer momento pode chegar um pássaro que também verá no gafanhoto uma opção para seu almoço... Daqui a pouco aparece um gato, que, como você sabe, pode transformar o pássaro em sua refeição e assim se dá o ciclo da vida...

Todos os seres vivos precisam se alimentar...
Uma das principais características dos seres vivos é a necessidade de alimento e a fonte de alimentação da grande maioria dos seres vivos é outro ser vivo. Somente as plantas conseguem fugir dessa regra, pois elas conseguem produzir seu próprio alimento utilizando os nutrientes do solo e a energia da luz do sol. Este processo que a planta realiza chama-se fotossíntese.

Preferências alimentares...
Da mesma forma que nós, seres humanos temos nosso prato predileto, os outros seres vivos também têm. Como já vimos, as plantas são as únicas que conseguem produzir seu próprio alimento, por isso são chamadas de produtoras. Existem animais que só gostam de se alimentar de plantas e este grupo recebe o nome de consumidores primários. Como exemplo de consumidores primários temos o rato e o coelho. Existem aqueles animais que se alimentam dos consumidores primários, estes são os consumidores secundários e os exemplos são pássaros e cobras. Outros animais de grande porte têm como prato predileto os consumidores secundários e este grupo é chamado de consumidor terciário, o leão é um representante desse grupo e assim por diante...
Mas... todos esses seres vivos um dia morrem e acabam entrando em decomposição. Aí entra em ação um outro grupo de seres vivos, os decompositores, que fecham o ciclo de uma cadeia alimentar. Os decompositores são os fungos e as bactérias.

Construindo a cadeia alimentar...
Essa rede de relações alimentares entre os seres vivos é chamada de cadeia alimentar e o equilíbrio do meio ambiente depende muito dela.

Curiosidade: Quanta fome!!!
Um único leão é capaz de comer até 30 quilos de carne de uma só vez. Por dia um macho precisa de 7 quilos de carne, e uma fêmea, de 5 quilos. (O Guia os Curiosos, Marcelo Duarte, 2005)

Agora vamos ler essa cartinha?
Espero que tenham gostado e aprendido!
Postagem especialmente para 2º ano da Profª Sandra.
Camila

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